【本网讯】9月3日，大数据管理与应用专业教研室召开新生专业咨询与专业教育专题会议，围绕新生报到专业咨询、专业教育、课程学习适应、兼职班主任工作等事项进行研究部署。会议由专业负责人张塽老师主持。

会上，张塽老师对《大数据管理与应用专业新生专业咨询与专业教育工作方案》进行了说明。他指出，要坚持“重课堂、重沟通、重体验”的工作原则，把专业认知、学习信念和发展指导融入第一学期的课程教学、班级管理与师生交流之中，帮助新生逐步了解专业、适应学习并作出理性选择。

会议明确，新生专业教育要与正常教学过程紧密结合。各任课教师应在第一课讲清专业课程在专业能力体系中的作用，说明其与业务理解、数据处理、分析与可视化、管理决策之间的联系；在教学过程中适当融入医疗健康、产业链、电子商务、社交媒体或校园管理等专业场景，并结合课程安排一项难度适中的入门任务，引导学生形成一张规范图表、一页分析说明、一次数据清洗或一份简短汇报。通过可完成、可展示的小成果，帮助新生获得真实的专业学习体验，逐步建立学习信心。

会议强调，要充分发挥兼职班主任在专业教育和班级管理之间的纽带作用。兼职班主任应在新生报到及入学初期与学生见面，主动了解学生的课程适应、专业认知和校园生活情况；原则上每月至少参加一次班级活动或开展一次主题交流，并与任课教师、辅导员保持沟通。对连续缺课、不交作业、学习畏难、专业认同不足的学生，应及时开展个别谈话，围绕学生当前遇到的困难、问题产生的原因以及下一步行动进行针对性指导。

针对学生专业学习信念的培养，会议提出，要减少口号式宣传，重点做好专业价值说明、学习门槛降低、小成果形成和过程性反馈。任课教师负责解决课程学习问题，兼职班主任重点关注学生的学习投入和思想状态，专业负责人负责统一专业介绍口径、协调新生课程并参与重点学生专业咨询，形成职责清晰、衔接顺畅的协同育人格局。

会议要求，各任课教师、兼职班主任和辅导员要加强信息沟通，及时反馈新生课程学习和专业适应情况。第一学期重点完成专业介绍、课程案例融入、新生入门作业、重点学生沟通以及期末工作复盘，切实提高新生专业教育的针对性和实效性。

此次会议进一步明确了大数据管理与应用专业新生教育的工作重点和责任分工。教研室将以课堂教学为主阵地，以兼职班主任工作为重要纽带，以学生真实学习体验为基础，持续加强专业认知教育与学习支持，引导新生坚定学习信心、明确发展方向，为后续专业学习奠定良好基础。

稿件来源：大数据管理与应用专业教研室

撰稿人：孙艳平

摄影：杨毅萍

初审：张 塽

复审：陈海松

终审：梁春树